Les didacticiels vidéo sont le fléau de mon existence
Nous y avons tous été. Vous avez une idée, quelque chose qui semble fonctionner parfaitement pour votre projet actuel. C'est la solution idéale. Rien ne pourrait être mieux adapté.
Sauf que vous ne savez pas exactement comment appliquer cette idée. Vous pouvez le voir dans votre tête, et vous êtes pratiquement certain que vous devrez utiliser des animations CSS3, Canvas ou une autre technologie avec laquelle vous n'êtes pas encore familiarisé.
Vous avez quelques options ici. Vous pouvez envisager d'embaucher quelqu'un pour effectuer le codage pour vous. Sauf que votre client ne pourra pas approuver des fonds supplémentaires pour le faire, ce qui signifie que vous réduirez vos bénéfices (potentiellement par beaucoup).
Vous pouvez laisser tomber l'idée et trouver quelque chose d'autre. C'est généralement un dernier recours, et de plus, cette idée est parfaite !
Ou vous pouvez apprendre à le faire vous-même.
Si vous êtes comme beaucoup de designers, ce dernier est celui que vous allez chercher. Ce qui signifie que vous allez probablement vous tourner vers Internet pour voir si quelqu'un a déjà fait ce que vous essayez de faire (alerte spoiler: ils l'ont probablement fait).
Maintenant, la dernière fois que j'ai cherché un "comment faire" en ligne, on m'a présenté un grand nombre de résultats. Beaucoup de ces résultats sont des conneries (oui, même ceux de la première page de Google, difficiles à croire, je sais).
Ensuite, vous avez les bons résultats. Ceux qui en quelque sorte vous disent ce que vous devez savoir. Si vous avez de la chance, vous pourriez même avoir quelques bons résultats qui vous diront exactement ce dont vous avez besoin.
Mais le plus souvent, les liens les plus prometteurs sont les didacticiels vidéo. Et cela nous amène au fait de tout cela: pourquoi les didacticiels vidéo sont-ils le pire moyen d'apprendre pour beaucoup de gens.
Qu'est-ce qui ne va pas avec les didacticiels vidéo?
L'idée derrière un didacticiel vidéo est que beaucoup de gens apprennent à faire les choses en étant montré comment les faire. Et dans la vraie vie, cela fait beaucoup de sens.
La relation maître-apprenti existe depuis des siècles. L'idée étant qu'un apprenti apprenne de première main une personne qui a déjà maîtrisé un métier, en les observant, puis en les informant des premières tentatives de l'apprenti.
Voyez-vous le problème en comparant cela aux didacticiels vidéo modernes? Dans une relation maître-apprenti, il y a un compromis. L'apprenti non seulement observe, mais a également la possibilité de poser des questions et de recevoir des commentaires.
Il y a aussi l'élément du temps. Les apprentis ont généralement étudié avec les maîtres pendant plusieurs années. Ils ont observé le maître faire leur travail des centaines de fois, puis ont eu la possibilité de faire le travail des dizaines ou des centaines de fois avant d'être considérés comme des maîtres.
Les didacticiels vidéo n'offrent pas ce genre de temps. L'idée est de regarder la vidéo une ou deux fois et d'essayer de suivre. Pas étonnant que les utilisateurs soient frustrés.
Vous voudrez peut-être assimiler des didacticiels vidéo à un environnement de classe plutôt qu'à un environnement maître-apprenti. Mais les enseignants les plus efficaces ne font pas que des cours magistraux (ce qui est effectivement ce que fait un didacticiel vidéo). Ils engagent leur classe, posent des questions, permettent à leurs élèves de poser des questions et adaptent leurs cours au rythme de ceux qu’ils enseignent.
Les didacticiels vidéo n'offrent aucune de ces options. Ils ne sont pas particulièrement engagés sur le plan le plus superficiel. Et à part la capacité de l'utilisateur à mettre en pause / rembobiner / lire la vidéo, il y a peu d'ajustement.
Des didacticiels vidéo ignorent les besoins de l'élève
Les didacticiels vidéo ne prennent pas vraiment en compte les besoins de l'apprenant. Au lieu de cela, les vidéos sont réalisées dans le style et le rythme qui conviennent le mieux à l’ enseignant .
La personne qui donne l'instruction suit le rythme auquel elle est le plus à l'aise de travailler. Ils peuvent passer sous silence les parties auxquelles l'élève s'interroge ou passer un temps excessif à parler de choses que la plupart de ses élèves connaissent déjà. Combien de fois avons-nous voulu accélérer dans un tutoriel, mais craignons que nous manquions quelque chose qui est réellement important?
D'un autre côté, combien de fois avons-nous dû repasser quelque chose une demi-douzaine de fois pour comprendre ce que dit le professeur? C'est très inefficace.
Les didacticiels vidéo sont souvent très peu pratiques. À quelle fréquence voulez-vous apprendre à faire quelque chose lorsque l'écoute de l'audio n'est pas une bonne option? À quelle fréquence êtes-vous sur votre ordinateur portable, fonctionnant sur batterie sans endroit pratique pour recharger vos batteries, et avez-vous été obligé de gaspiller de précieuses ressources en regardant une vidéo pour apprendre quelque chose qui vous aurait pris une minute ou moins? C'est une perte de temps et de ressources.
Très peu de choses conviennent à l'instruction vidéo
Une chose que j'ai trouvée encore et encore, c'est que les didacticiels vidéo sont souvent utilisés pour des choses totalement et totalement inadaptées à l'instruction vidéo. Des choses comme la planification financière. Créer des mises en page complètes du site Web. Modification de la vidéo
Si un sujet est complexe, alors un didacticiel vidéo peut devenir presque impossible à suivre. C'est là que beaucoup de captures d'écran et de texte sont une meilleure idée. Mélangez une courte vidéo (moins de 30 secondes) ici ou là où il serait plus utile que vos élèves voient réellement quelque chose en action, mais sinon, une leçon de texte lourde en images peut être beaucoup plus facile à suivre. (Bien que ce ne soit pas un tutoriel de conception, ce tutoriel sur le rembourrage est un excellent exemple de ce format.)
Si un sujet est sec ou ennuyeux (voyons-le, comme la planification financière), alors le texte va probablement avoir plus de sens. Les gens veulent passer au travers aussi vite que possible, ce qui signifie qu'ils vont parcourir beaucoup de choses dans le texte. Ils n'ont pas cette option avec la vidéo.
Si quelque chose est relativement facile à faire, un didacticiel vidéo est généralement une grosse perte de temps. Si quelque chose prend quatre étapes à compléter, je peux lire une liste à puces de quatre points beaucoup plus rapidement que vous ne pouvez l'expliquer et me montrer quelque chose sous forme de vidéo. Mon temps est important pour moi, c'est la ressource la plus précieuse que j'ai, alors pourquoi voudrais-je en gaspiller?
Alors, pourquoi les didacticiels vidéo sont-ils si répandus?
Il y a plusieurs raisons à cela, je pense. Tout d'abord, les gens aiment se faire entendre. Ils aiment l'idée que les autres les écoutent et qu'ils enseignent aux gens ce qui simule (mal) un environnement individuel ou en classe. La vidéo semble donner plus d'autorité que le texte à certains internautes, ce qui signifie qu'elle stimule grandement l'ego du créateur.
Deuxièmement, il est plus facile d’enregistrer une vidéo que d’écrire, surtout lorsque nous parlons d’un screencast. Pour créer un didacticiel vidéo, tout ce que vous avez besoin de faire techniquement, c'est de démontrer quelque chose et d'en parler (même si la deuxième partie de ce document n'est peut-être même pas nécessaire). L'écriture nous rappelle trop l'école, alors que faire une vidéo semble plus amusant.
Aucune des deux, malheureusement, n'est une très bonne raison de créer des didacticiels vidéo sans autre raison convaincante.
Si vous insistez absolument ...
Si vous insistez absolument sur la création d'un didacticiel vidéo pour votre sujet, voici quelques conseils pour le rendre plus supportable.
- Assurez-vous que votre sujet est approprié. Cela signifie qu'il doit être plus facile à apprendre en étant montré, sans être si complexe que l'utilisateur devra constamment faire une pause et relire les sections.
- Les tutoriels trop techniques sont généralement mal adaptés à la vidéo. Tout ce que l'utilisateur doit suivre pour comprendre / compléter le didacticiel est probablement le mieux adapté à un format de didacticiel plus contrôlé par l'utilisateur.
- Fournissez une transcription si possible. Cela devient une sorte de guide de référence rapide pour ceux qui ont peut-être besoin de se rappeler comment faire une partie de votre tutoriel, mais qui ne veulent pas revoir le tout. Il est également utile pour ceux qui apprennent mieux en lisant.
- Rendez-le intéressant! Il y a beaucoup trop de tutoriels secs et ennuyeux là où le narrateur parle de la manière la plus monotone possible. Ne sois pas ce gars.
- Assurez-vous que votre enregistrement est de haute qualité. Rien de pire que le mauvais son, ou des images si floues que je ne peux pas dire ce que vous faites. Prenez le temps de trouver les meilleurs outils à votre disposition pour les types de tutoriels que vous créez.
- Couper les informations superflues. Vous n'avez pas besoin de passer la première ou la troisième minute de votre vidéo à nous dire ce que vous allez nous dire. Nous savons déjà! C'est pourquoi nous regardons! Si vous pensez qu'une explication est en ordre, incluez-la à la place dans la description de la vidéo.
- Utilisez un script. Entraine toi. Ne laissez pas votre tutoriel être rempli de "um" et "ah", ou avec vous trébuchant constamment sur ce que vous faites. Et si vous bousiller, alors recommencez! Ne vous contentez pas de dire: "Oh, désolé, c'était faux."
L'avenir des tutoriels vidéo
Dans un avenir qui ne s’avère pas si éloigné, la vidéo interactive deviendra une vision beaucoup plus courante en ligne. Nous avons déjà des vidéos musicales interactives, des courts métrages interactifs et des didacticiels vidéo interactifs.
Des didacticiels vidéo permettant à l'utilisateur de mieux contrôler le rythme de la leçon, ainsi que d'autres fonctionnalités permettant de mieux simuler un environnement de classe (comme des discussions et de meilleurs outils d'annotation) rendront les didacticiels vidéo plus utiles à ceux qui souhaitent apprendre des choses.
Conclusion
Ce n'est pas parce que vous pouvez créer un didacticiel vidéo que vous devriez le faire. Considérez-le attentivement. Décidez si votre contenu est mieux livré au format vidéo ou autre chose. Selon toute vraisemblance, il vaut mieux que quelque chose d'autre.
Et si vous devez absolument créer un didacticiel vidéo, trouvez un sujet qui lui convient bien, plutôt que l'inverse!
Que pensez-vous des didacticiels vidéo? Vous les appréciez? Pour quels sujets? Faites le nous savoir dans les commentaires.